Рассмотрено на заседании                                                               Утверждаю
Педагогического совета                                                    Директор_____С.В.Фещенко
Протокол №      от                               
Секретарь________/______________/

Положение
об изучении  предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно -  нравственной культуры народов России» 

1.1. Настоящее Положение об изучении предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее – Положение) регламентирует порядок организации преподавания предметов  «Основы религиозной культуры и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России», систему контроля и оценки планируемых результатов.
1.2. Нормативно-правовой основой введения в учебный процесс предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР являются:
-Закон РФ "Об образовании в Российской Федерации";
-Закон РФ "Об основных гарантиях прав ребенка";
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ от 25.05.2015 г. № 08-761 «Об изучении предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;
- Распоряжение Правительства РФ от 28.01.2012 N 84-р «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений "Основы религиозных культур и светской этики".
Учебный предмет ОРКСЭ является единой комплексной учебно- воспитательной дисциплиной. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должно быть обеспечено в процессе освоения, а также в системе содержательных,
ценностно-смысловых связей предмета  с другими предметами.
Учебный предмет ОРКСЭ включает в себя модули:
- Основы православной культуры;
- Основы исламской культуры;
- Основы буддийской культуры;
- Основы иудейской культуры;
- Основы мировых религиозных культур;
- Основы светской этики.
Один из модулей изучается обучающимся по выбору его родителей (законных представителей) на основе письменного заявления одного из родителей (законных представителей) в 4 классе. 
При выборе в классе более одного модуля ОРКСЭ осуществляется деление класса  на группы в соответствии с выбранным модулем. Результаты выбора должны быть зафиксированы протоколом родительского собрания и письменными заявлениями родителей (законных представителей) обучающихся  о выборе определённого модуля для обучения своего ребёнка. В течение года у родителей (законных представителей) обучающихся не будет возможности изменить решение в пользу другого модуля.
Учебный предмет ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у обучающихся  представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора обучающегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные  традиции, готовому к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Предметная область ОДНКНР является логическим продолжением предметной области ОРКСЭ и обеспечивает знание основных норм морали, культурных традиций народов России, формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

2. Цель и задачи предметных областей.
Цель предметной области ОРКСЭ - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Задачи предметной области ОРКСЭ:
1 Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики.
2 Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
3 Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры.
4 Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Цель предмета ОДНКНР в рамках предметной области «Основы духовно нравственной культуры народов России» предполагает изучение духовно- нравственной культуры. Предмет призван ознакомить обучающихся  с основными нормами нравственности, дать первичные представления о морали. Поставлена задача нравственного развития, воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей. 
Задачи предметной области ОДНКНР:
1.формировать нормы светской морали;
2.дать представления о светской этике;
3.познакомить обучающихся с основами культур;
4.развивать представления о значении нравственных норм;
5.обобщить знания о духовной культуре и морали;
6.развивать способности к общению;
7.формировать этическое самосознание.
3. Место предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в программе обучения
Учебный предмет ОРКСЭ вводится в содержание начального общего образования в условиях поликультурного общества, признающего ценность многообразия. Изучение предмета осуществляется с учетом региональных и этнокультурных особенностей. При этом базовыми являются такие его блоки, как "Основы мировых религиозных культур" и "Основы светской
этики".
Учебный предмет ОРКСЭ изучается в 4-м классе в объеме 35 часов.
ОРКСЭ развивает и дополняет обществоведческие аспекты предмета "Окружающий мир", предваряет изучение систематического курса истории, закладывая общие представления о нравственных идеалах и ценностях, религиозных и светских духовных традициях России в историческом контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.
Предметная область ОДНКНР реализуется в школе через учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в обязательной части учебного плана в 5 классе в течение учебного года и служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания.
4.Основополагающие принципы при изучении предметов  ОРКСЭ и ОДНКНР
Основополагающими принципами при изучении предметов ОРКСЭ и ОДНКНР являются:
- принцип развивающего и воспитывающего характера обучения, направленный на развитие личности и индивидуальности ребенка.
Реализация данного принципа на занятиях направлена на установление взаимосвязи между процессом овладения знаниями, способами деятельности и развитием обучающегося, между приобщением к ценностям социума и индивидуализацией;
- принцип сознательности и активности обучающихся в обучении.
Соблюдение данного принципа требует активизации познавательной деятельности обучающихся, развития у них навыков самоорганизации в учебной деятельности, умений оперировать знаниями в других ситуациях;
- принцип ориентации на ценности, означающий акцентуацию внимания обучающихся на социально-культурных и духовных ценностях, на значимости нравственных категорий: добро, достоинство, красота в широком понимании слова и др.;
- принцип связи обучения с жизнью предполагает формирование опыта нравственного поведения в различных ситуациях, опору на собственный опыт обучающихся;
- принцип междисциплинарности, предполагающий привлечение учителями на занятиях знаний и опыта рассмотрения нравственно-этических вопросов, приобретенных детьми при изучении других  предметов.

5. Планируемые результаты изучения предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно- нравственной культуры народов России»
Планируемые результаты освоения предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» включают общие результаты по предметной области (учебному предмету) и результаты по каждому учебному модулю с учетом содержания примерных рабочих программ по Основам православной культуры, Основам исламской культуры, Основам
буддийской культуры, Основам иудейской культуры, Основам мировых
религиозных культур, Основам светской этики.
В результате освоения каждого модуля предметной области выпускник научится:
 понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной
жизни личности, семьи, общества;
 поступать в соответствии с нравственными принципами,
основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;
 осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;
 развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности,
становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;
 ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести.
Предметная область ОДНКНР обеспечивает достижение следующих результатов:
1 Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
2 Знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве.
3 Формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности.
4 Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества.
5 Формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.
Требования к личностным результатам:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-
коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и
познавательных задач;
- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и
сотрудничества;
- определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о
распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
- понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
- общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
- осознание ценности человеческой жизни.

5. Оценка достижений обучающихся, изучающих предметы «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно- нравственной культуры народов России»
Изучение предметов ОРКСЭ и ОДНКНР в течение всего учебного года является безотметочным. Подходы к оцениванию могут быть представлены системой вербального поощрения, похвалой, одобрением.
Оценка усвоения предметов  включает предметные, метапредметные результаты и результаты развития личностных качеств.

Критерии результатов усвоения предмета	Инструментарий	
Предметные результаты:
- знание и принятие ценностей;
- понимание светской и религиозной морали 
для выстраивания конструктивных отношений;
- осознание и принятие нравственности и духовности в жизни.	
- тесты,
- составление словарей терминов и понятий,
- контрольно - измерительные материалы,
- защита проектов.	
Метапредметные результаты	- творческие работы, участие в конференциях,
диспуты, ролевые игры, тесты, тренинги.	
Личностные качества	- диагностика качеств личности, портфолио.	
В конце учебного года обучающиеся готовят презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители (законные представители). В ходе подготовки проекта обучающиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все обучающиеся получают возможность ознакомиться с основным содержанием изучаемого модуля, узнать о духовных и культурных традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу обучающегося.
Промежуточная аттестация по предметам  ОРКСЭ и ОДНКНР проводится без фиксации отметок.
6. Методы организации контроля
6.1. Для оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а также успешности воспитательной деятельности в классе и наличия зачатков ценностного мышления учитель может использовать:
- педагогическое наблюдение. Педагогическое наблюдение дает возможность проследить динамику развития ученика, устойчивость основных проявлений личностных особенностей в учебном процессе, выявлять сильные и слабые стороны и в то же время позволяет оценивать его не только по показателям учебной деятельности, но и по личностным проявлениям, что особенно важно при решении воспитательных задач в рамках предмета  ОРКСЭ и ОДНКНР;
- самооценка обучающихся по результатам урока (или внеурочного мероприятия). В данном случае, используются листы самооценки обучающихся (приложение 1), которые раздаются в начале изучения новой темы или групповой работы. Кроме того, листы самооценки могут использоваться для закрепления знаний, полученных на уроке, и стимулирования мотивации к дальнейшему поиску информации.
6.2. Система оценивания предметов  содержит диагностику теоретических знаний и диагностику личностных изменений обучающихся (приложение 2).
Для диагностики теоретических знаний разрабатываются тестовые задания всех видов, анкеты, викторины, кроссворды.
Для диагностики личностных изменений обучающихся реализуется мониторинг духовно-нравственного развития обучающихся 4 классов, ведётся Портфолио ученика.
6.3. Портфолио ученика представляет собой подборку личных работ обучающегося, в которые могут входить творческие работы, лучшие работы, отражающие динамику обучающегося, самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения, проектные работы и пр.

Приложение 1.
Лист самооценки 1.
Я хорошо выполнил свою работу на уроке;
Я мог выполнить работу значительно лучше;
Я плохо работал на уроке.
В ходе проекта я...	Всегда	Иногда	Никогда	
Предлагал новые идеи и направления				
Определял цели, ставил задачи				
Ждал помощи от участников группы				
Принимал участие в совместной работе				
Задавал вопросы, искал факты, спрашивал разъяснения				
Помогал группе в выборе правильных решений				
Анализировал, обобщал точки зрения, делал выводы				
Находил и исправлял ошибки				
Оказывал помощь, откликался на работу других				
Преодолевал трудности, добивался достижения результата				
Осознавал ответственность за общее дело				
Стимулировал дискуссию, предлагая различные точки зрения				

Лист самооценки 2 (для определения уровня вовлеченности и участия в групповой работе)

Тема урока или внеклассного мероприятия_______________________________________

1. На уроке мне больше всего понравилось…___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. На уроке мне не понравилось… __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Из урока мне запомнилось…_______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Мне захотелось узнать больше о….__________________________________
__________________________________________________________________

Приложение 2
Диагностирование качеств образовательных результатов в течение года.
Форма
результата	Критерии
(признак, основание оценки)	Показатели (что наблюдать, отслеживать, измерять)	Инструментарий
измерения (чем измерять)	
Знание,
понимание	Знание культурных и
религиозных традиций
многонационального
народа России	Знает символы, традиции, обряды, праздники, атрибуты разных народов России (светских и религиозных)	Тесты
Анкеты
Беседы	
	Осведомленность в основах православной,
мусульманской,
буддийской, иудейской
культур, основами мировых религиозных культур и светской этики	Знает термины, определения, понятия, святые места, основные постулаты священных книг	Составление
словаря
Отзывы о посещении святых мест
Презентации
Эссе	
	Обобщенные знания
понятий духовной культуры
и морали	1. Умеет рассказать, назвать, что относится к духовной культуре, рассуждать на эту тему
2. Знает, понимает основные светские и религиозные моральные нормы	Презентации
Эссе
Обсуждение
конкретных
ситуаций	
	Понимание значения
нравственных норм и
ценностей для достойной
жизни личности, семьи,
общества	1. Знает и применяет «золотое правило нравственности»
2. Может ответить на вопросы:
стыдно, совестно ли ему и почему.
3. Умеет оценивать поступки как «хорошие» или «плохие» и применять в поведении нравственные нормы
взаимоотношений в семье, школе, с друзьями	Результаты
деятельности
Опрос родителей
Беседы
Тестирование
Составление
генеалогического
дерева
Смоделированные
ситуации	
Отношение,
переживание, чувства	Уважение культурных и
религиозных традиций
многонационального
народа России	1. Высказывается позитивно о
других культурах, религиях, языках
2. Использует элементы
религиозных и культурных
традиций в общественной жизни
3. Бережно относится (не ломает, не портит) атрибуты других народов	Наблюдения
Опрос
Презентации
Эссе	
	Ценностно-смысловые
мировоззренческие
основы	1. Может объяснить, что для него значить семья, Родина, друзья, взрослые, учителя
2.Адекватность знаний и поведения	Беседа
Ролевая игра
Наблюдение	
Поведение
	Нравственно
ориентированное
поведение	1. Уровень и глубина выполнения с родителями домашних заданий
2. Умение сотрудничать, работать в группе
3. Умеет сопереживать, помогать другим.
4. Умение вести себя дома в
общественных местах, соблюдая правила	Домашние задания
Тренинг
Результаты
деятельности
Участие в акциях
Опрос родителей
Наблюдение	
Поведение	Способность общению в
полиэтнической и многоконфессиональной
среде	1. Умеет строить позитивные
отношения, дружить с людьми
других национальностей
2. Организует и участвует в
праздниках и мероприятиях
различных конфессий	Наблюдение
Беседа
Анкета	
	Умение вести диалог с
представителями других
культур и мировоззрений	1. Доброжелательность, терпимость в отношении к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.
2. Умеет задавать вопросы и
слушать, не перебивая
3. Умеет аргументировать свою позицию, приводить в
подтверждение факты и убеждать другого человека	Наблюдение
Тренинг
Ролевая игра